telegraphicspeech语言学的简单介绍

我们的工作是挖掘阐释这一认知心理学领域中的研究成果的语言学意义， 来评判形式语言学的功过是非， 并且尝试建立更符合认知心理学的语言学理论 1 乔姆斯基的普遍语法及其问题 111 普遍语法的核心内容跟传统语言学相比， 乔姆斯基学说的巨大转变表现在， 从传统注重语言行为或者语言运用 转到对语言内在机制的探讨；Rodman，1983认为，不存在三词语阶段，因为儿童一旦越过了双词语阶段，在他们的话语中就会很快地出现较长的短语布朗Brown，1973则称这一时期的语言为电报式言语telegraphic speech早期电报式语言的特征是句子简短，基本上是由实词构成的简单句，通常是名词和动词这种语言之所以称为电报式的。

真正语言阶段一般出现在1岁到3岁之间，按照西方语言学界的划分，此阶段包括单词句阶段the oneword orholophrastic双词句阶段the two word stage电报句阶段telegraphic speech stage真正语言阶段的语言状况标志着儿童语言习得由语音习得转向语法习这种转变并非绝对转变，语音习得并未停止，而始；在双词句之后是否有三词句阶段，心理语言学家有不同的说法弗罗金和罗德曼Fromkin Rodman，1983认为，不存在三词语阶段，因为儿童一旦越过了双词语阶段，在他们的话语中就会很快地出现较长的短语布朗Brown，1973则称这一时期的语言为电报式言语telegraphic speech早期电报式语言的特征是句子简短，基本上是由。

Children are believed to gradually assume correct forms of the language of their community when their “bad” speech gets corrected and when their good speech gets positively reinforced Researchers have found that correction and reinforcement are not key factors in child language development。